“教师的幸福感、荣誉感、成就感，从哪里来？一句必定、一声鼓舞、一点信赖、一些引导、一份担任……2016年，中国教育从头界说教师的作业位置、专业本质、品德规范，只为你们可以揣着抱负上路、带着幸福感去做教师。我最辛苦的教师，教育的行者，愿你们在学习中寻求生长，在生活中寻求幸福，在育人中寻求荣光。”

　　3月，教育部发布新修订的《幼儿园作业规程》，清晰幼师6项责任，并初次将“幼儿园安全”作为要点部分单列成章。

　　3月，教育部、财政部印发告诉，清晰2016年全国方案招聘特岗教师约7万名，将优先满意连片特困区域和国家扶贫开发作业要点县村小、教育点的教师弥补需求。中央财政持续对特岗教师给予薪酬性补助。

　　4月，教育部发布村庄校园从教30年教师荣誉徽标评选成果，终究山西省运城市博艺制版印刷校园李永华获选用奖。

　　7月，《关于加强底层专业方面技术人才队伍建设的定见》发布，全面推开中小学教师、底层卫生专业方面技术人才职称制度变革，保证有关歪斜方针规定执行到位。《定见》清晰将变革底层专业方面技术人才点评，对论文、科研等不再做硬性要求；参与职称评定时外语和计算机使用才能可不作要求。

　　8月，教育部下发《关于做好全国教师办理信息系统布置与启用作业的告诉》，决定在全国布置与启用教师办理信息系统，为每一名教师树立电子档案，保证教师“一人一号”。

　　为增强教师的作业荣誉感、历史使命感和社会责任感，9月，教育部制订了《人民教师誓词（征求定见稿）》，并面向社会揭露征求定见。

　　11月，中办、国办印发的《关于施行以添加常识价值为导向分配方针的若干定见》指出，答应科研人员从事兼职作业取得合法收入和答应高校教师从事多点教育取得合法收入。

　　11月，教育部、财政部联合印发《关于施行作业院校教师本质进步方案（2017—2020年）的定见》，提出支撑作业院校树立一批兼职教师特聘岗位，延聘企业高技能人才、工程办理人员、能工巧匠比及校园任教。

　　12月，教育部印发《关于大力推广中小学教师训练学分办理的辅导定见》。《定见》提出，要构建教师训练学分规范系统，健全学时学分合理转换机制，探究树立教师训练学分银行，发挥训练学分使用价值。